編譯 陸雨陽 (版權所有，轉載必究)
學生犯錯就要接受處罰，這好像是普羅大眾都應該知道的常識。然而，一味的處罰學生真的能幫助他們認識並且改正錯誤嗎？許多學校領導人對此表示無法認同。可是不處罰又該怎樣告誡學生不再犯錯呢？
離婚事件調解人和教育家尼古拉斯·布萊德福德（Nicholas Bradford）認為治癒療法（restorative practice）才是幫助問題學生改正錯誤的有效管道。這個方法要求師生雙方都做出努力，努力通過溝通讓學生認識到自己的錯誤。
在2015年，普吉灣只有一所學校在實行「治癒療法」來糾正學生的不良行為。現如今，該方法已經被近一半的該區域學校借鑒實行。肯特米克中學（Meeker Middle School）就是實施這一方法的學校之一。
「曾經我們都沒有為教育問題孩子真正花費心力」米克中學的校長沙能·奈什（Shannon Nash）說，自從她上任後，學生受罰率達到了前所未有的高度。
之前，米克中學應對學生犯錯的標準措施為留校停課：犯錯的學生不能上課，但必須待在學校進行全天的自習。這讓他們被朋友們孤立，也無法真正的認識自己的錯誤。
「這樣做並不能幫助學生認識到錯誤，他們只會利用自習時間彌補未完成的作業。」米克中學教導處主任索爾·皮特森（Saul Peterson）說，「我認為這樣的處罰毫無意義。」
與此同時，校長奈什的丈夫在附近的米爾溪中學任教，他聽了布萊德福德關於「治癒療法」的演講後將這一方法告訴了妻子。
而自從奈什開始在學校實施師生溝通解決問題的教育方法後，師生問題得到了改善，學生也真正認識到了自己的錯誤所在。
米克中學這一成功案例經口口相傳後，普吉灣的學校都開始關注「治癒療法」教育方法。
在2015年，高線區（highline）的big picture高中使用該方法進行師生溝通，解決了毒品，打架和學生不服從等問題，得到了階段性的成效。因此，高線區其它學校也陸續進行了教育改革，放棄傳統的懲罰措施，對問題學生進行溝通理解錯誤的教育。而這個方法其實起源於監獄，讓受害人和罪犯雙方面對面溝通，理解對方來進行更好的治療。這一方法在青少年犯罪案件中尤其受歡迎。不過，這也是極具爭議的，因為有人認為該方法太過柔和，實施起來也困難重重。
現在，至少肯特（kent），聯邦路（federal way）和蘭頓（renton）這三個區域的學校在使用這一教學方法。
「我們啟用這個方法因為法律規定，」蘭頓教育局局長羅納德·馬翰（Ronald Mahan） 說，他所指的是去年春天頒布的一條法律：所有被懲罰的孩子也要和同學們一樣保持課程進度。
但就目前來看，這一教學改革只能緩慢進行。因為這個新方法需要老師們認識到他們自己在衝突中扮演的重要角色，他們也許會覺得與不尊重自己的學生交談非常困難。
「我發現有些老師之所以對這個方法感興趣，是因為這讓他們在懲罰學生後又可以和學生建立起良好的師生關係，而非就此產生隔閡，」他說，「只有在保持良好師生關係的前提下，我們才能寄希望於更好的將來。」布萊德福德認為學校最主要的目的是幫助學生建立起良好的社會關係。