（JY編譯）根據蓋洛普和非營利組織「學習英雄」（Learning Heroes）週三（15日）發布的一項調查，雖然近九成家長認為他們的孩子在年級水平上表現良好，但標準化測驗的結果卻揭示了學生整體上未能達到預期水準的事實。
研究人員表示，許多家長通常會使用校內成績單來了解孩子的學業狀況，但這未能提供全面的資訊。這可能導致家長對孩子的實際學業表現有所誤解，進而影響他們是否主動尋求額外的學術支援。
「學習英雄」創始人兼總裁比布·哈伯德（Bibb Hubbard）說︰「成績在家長心中是非常重要的，成為他們了解孩子是否在年級水平的主要依據。然而，對孩子是否真正掌握了年級水平的知識卻不一定透過成績就能準確反映出來，這一點可能並沒有被清晰地告知家長。」
在蓋洛普的調查中，大多數家長認為他們的孩子在閱讀（88%）和數學（89%）方面都達到了年級水平。但在一項聯邦調查中，學校官員的看法卻與之相悖，表示有一半以上的學生在至少一個科目上的水平低於年級水平。
在過去十年中對華盛頓州的平均成績和考試成績進行調查的一份報告中，研究人員發現，在COVID-19大流行期間，學生成績呈上升趨勢。這是因為為了回應學生在這混亂和困擾時期所面臨的困境，許多學區採取了更寬鬆的評分標準或對學生更有利的評估方式，實際上他們的學業水平可能沒有相應提高。
報告的合著者之一、教育研究縱向資料分析中心（Center for Analysis of Longitudinal Data in Education Research）主任丹·戈德哈伯（Dan Goldhaber）表示，在評分政策中存在的一些寬鬆可能仍然存在，掩蓋了在標準化測驗中顯現出來但在校內成績中未能反映出來的學習差距。
美國各地學區利用聯邦疫情救濟資金投資學術復甦計劃。這些項目包括提供密集式輔導和暑假學術計劃，旨在幫助學生重新走上學業正軌。但是，戈德哈伯指出，實際上參與這些計畫的學生數量通常比學區最初計劃的要少。
他說︰「儘管有一部分學生被邀請或符合條件參與這些項目，但實際上參與的學生數量卻相對較少。」
蓋洛普的民調結果強調了這一趨勢，指出可能有一些家庭並沒有意識到他們應該採取行動關注孩子的學業表現。
在針對超過2,000名K-12學生的家長進行的調查中，有一半的受訪者表示他們已經與老師討論過孩子的學業進展。當家長知道自己的孩子在數學方面落後年級時，與老師溝通的比例大幅上升，達到74%。
田納西州推動家長權益的「Memphis Lift」組織主任薩拉·卡彭特（Sarah Carpenter）稱，成績單通常不能提供足夠詳細的資訊。
卡本特說︰「在我們看來，成績單僅以簡單的等級或分數形式呈現學生的表現，而缺乏更詳細和全面的信息，如學生的具體技能水平、弱點和需要改進的領域。這使得家長在了解孩子的實際學業水平時感到困擾。」
德州沃思堡市（Fort Worth）家長倡議組織「 Parent Shield Fort Worth」的創辦人特蘭斯‧多西-霍林斯（Trenace Dorsey-Hollins）強調，透過與家長的溝通，他們可以更全面地了解學校中的教育實踐，從而更有效地支持和推動他們的孩子在學校中取得成功。
她說︰「知識就是力量。父母可能因為不了解某些問題而無法採取行動。我們鼓勵父母不要責備自己，而是利用獲得的資訊來追求更好的教育，並確保他們的孩子以及所有孩子都能得到他們需要的支持和資源。」
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