（JY編譯）自九月以來，羅伯特·伊格爾斯塔夫初中（Robert Eagle Staff Middle School）的學生們必須在課堂期間將手機放入專門的袋子妥善保管。
校方表示，實施禁止學生在校內使用手機的政策後，迅速產生了正面的效果。
該校校長扎卡里‧斯托威爾（Zachary Stowell）說︰「我得首先說，這是革命性的。我現在能坐在這裡和你談話，不需要在工作中處理學生使用手機所引起的問題。這對學校日常運作和校園環境來說，這絕對是改變遊戲規則的事。」
原本學生們會在午餐時間使用手機，但現在他們更多地通過直接交流和互動，例如玩棋盤遊戲和坐在一起聊天，來消磨這段時間。斯托威爾指出，學校之前嘗試過的手機政策沒有達到預期的效果。
斯托威爾說︰「我們意識到，我們無法與價值數十億美元的公司競爭。」
社交媒體公司通過快速的內容更新和互動設計來抓住用戶，尤其是年輕用戶的注意力，這導致學生習慣於迅速變化的信息流和短暫的注意力集中。這與學校教育環境中需要長時間集中註意力和與同學的互動的要求形成對比。
連在前線教學的老師們也看到了變化，例如教七八年級科學的丹尼斯·德貝爾（Dennis DeBell）說︰「我會說，每天有99%的學生把手機收起來。作為一名教師，我不再需要擔心學生在桌下使用手機或做其他分心的事情。」他可以更好地把注意力集中在教育學生上，而不是管理課堂紀律。
漢密爾頓國際初中（Hamilton International Middle School）是西雅圖另一所實施類似政策的公立學校。
他們的家長教師學生協會（PTSA）對該校教師進行了關於手機政策的調查，結果顯示教師們普遍支持這項政策。一位選擇匿名的老師也特別提到︰「我觀察到孩子們在學習專注度和面對面的社交能力方面了巨大的進步。」
彼得‧史蒂普曼博士（Peter Stiepleman）是密蘇里州的退休學校校長、教育顧問，同時也是提供可鎖手機袋的Yondr公司的顧問。他說，超過一半的州已經通過立法或教育部推出、頒布或提供激勵措施，推動學校限制學生在校內使用手機。
史蒂普曼表示︰「全國77%的學區都有某種手機政策，規定他們只能出於教育目的才可使用電話。然而，真正的問題是你是否能夠執行這項規定。所以在默瑟在島的案例中，他們決定使用Yondr袋子。這是一種非常有用的方式，表明我們將實行無手機政策，並支持我們的孩子。」
這是一種讓學生將手機鎖在一個袋子內，並在一天的學習時間內保持鎖定狀態的方法。這種方式不僅保證了學生不會在學習時使用手機，還允許學生保持對手機的所有權，不需要完全交出手機，這既減少了分心也尊重了學生的個人財產權。
史蒂普曼說︰「通過實施無手機政策，學校不是反對技術，而是希望學生能在適當的時候使用技術，確保技術用於支持學習，而非成為學習的阻礙。」
史蒂普曼也強調︰「教育孩子們識別和採納適當的手機使用行為，特別是意識到過度依賴手機可能帶來的風險和問題。」
他提到了一個神經科學的事實，即孩子們的前額葉皮質區——這是大腦負責決策和控制衝動行為的部分——尚未完全成熟，這使得孩子們在面對手機誘惑時，難以做出合理的決策。這一點對成年人同樣適用，即使成年人的前額葉皮質區已經成熟，他們在管理自己的手機使用上仍然面臨挑戰。
校長斯托威爾稱，兩年前，他和其他教職員就開始向學生和家長播下種子，讓他們知道將實施更嚴格的手機政策。他提到，去年八年級的一次露營活動鞏固了他們的計劃。
斯托威爾說︰「直到我們帶學生參加八年級露營活動時，我們才真正意識到這一點。我們說不用手機。我們說我們要在樹林裡待四天。我們要把手機收起來，我們要把人際關係人性化；我們會有一些衝突；我們要駕馭這些衝突；我們會度過一段美好的時光。我看到的孩子們在奧爾克斯島（Orcas Island）的表現與他們在學校完全不同，我問他們。這是什麼？你是誰？（他們回答說）在沒有手機的情況下能夠更真實地表達自己。他們生活中帶著面具，一些姿態。很明顯，我們需要做一些不同的事情。」
華盛頓州公共教育總監克里斯·雷克達爾（Chris Reykdal）希望所有學區能夠在2025年秋季之前採取措施限制學生在課堂上使用手機。
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