（编译Zita）在奥林匹亚，立法者正在解决他们在很大程度上忽视的问题：残疾学生的教育。上周末，州参议院一致通过了两项法案，这些法案将改善特殊教育服务的资金、问责制和计划。 他们现在等待众议院的考虑，预计本月晚些时候将公布其2019-21预算提案。
华盛顿在联邦特殊教育报告中排名靠后，因为其学生成绩不佳和教室隔离的关系。与州立法机构2017年对华盛顿学校资助模式的改革不同，这一次，并不是法院命令的最后期限推动立法者采取行动。 他们说，紧迫性源于倡导者多年来所引用的严峻现实。
这一切都不是新鲜事：根据教育部的一份报告，超过三分之一接受特殊教育服务的学生在2014-2015 学年辍学，这使华盛顿成为该国第三高危的州。尽管大多数学生没有严重的认知挑战，但跟据KING-5的报导，上学年不到20％的特殊教育学生达到英语，数学和科学的国家标准化考试目标。
特殊教育是适用于各种条件下课程和教学的总称。有资格获得此类服务的学生可能有认知或身体残疾，如自闭症、骨科障碍、耳聋和多动症。尽管存在这些问题，但立法机构设计的资金用于满足麦克利（McCleary）诉讼裁决主要缺乏特殊教育的解决方案，并且地区引用了残疾学生的资金问题，作为他们可以通过征收多少钱来获得更多灵活性的论据。
「你认为像刚刚举办特奥会的华盛顿州会做得非常好，」参议员约翰·布劳恩（John Braun）说，他是共和党首席预算作家，也是八位起草华盛顿新教育经费模式的立法者之一。
联邦法律要求尽可能整合残疾学生。有些学生确实需要花一些时间远离同龄人进行专人教学，但许多家长和政治家说，这里的学区经常违反隔离，而这可能会导致低成果。
70年代，华盛顿大学哈林中心的研究人员证明，患有唐氏综合症的儿童—其中许多人已被制度化或当时不允许入读公立学校 —可以成功学习。今天，全国63.3％的特殊教育学生在普通教育课堂上利用80％或更多的上学时间。在华盛顿，只有54.4％的人拥有同样高水平的包容性。
「三十五年的研究表明，当我们在同一个教室教学时，有残疾的学生和没有残疾的学生会做得更好，」科罗拉多大学的整合专家兼副教授克里斯蒂卡萨（Christi Kasa）说。
「这都是心态，」卡萨说。她与希望改善特殊教育计划的地区签约。 「当我为隔离的教室重组到整合……我为他们省钱。」
教育资金来自州、联邦和当地资源—州政府通过一系列复杂的方程式对其进行管理。通常，对于每个特殊需要的学生，州政府向每个地区支付每个普通教育学生分配的资金数额 —再加上该数额的96％。
例如，学区可能会收到每位学生3,000美元，但对于每个特殊需要的学生，学区将额外收取2,900美元来支付支持和服务费用。可是，地区只能获得最高总入学人数13.5％的资金。截至去年，198地区和特许学校的需求人口已超过了这一限制。一项试图取消上限的法案在会议早期就被驳回。
参议院星期六通过的解决方案提出了100％的倍数，这意味着每个学区的每个学生的分配数量将增加一倍。但是，这一变化每年仅会产生约4200万美元的增长，这个数字与缺乏3亿至4亿美元的学区相比之下变得相形见绌。
参议院预算家克莉丝汀罗尔菲斯（Christine Rolfes）上月底宣布，在下一个两年期预算中将增加4亿美元用于特殊教育。领先的解决方案可改善资金分配，用作费用高昂的设施指导和护理。尽管如此，仍然无法保证立法者会为地区提供更多的救济。
各地区已经列举了他们的特殊教育费用—比上一学年提供的州和联邦资金多2.34亿美元 —来反对最近对当地财产税征收的限制。公共教育总监办公室建议，将在几年内逐步投入3亿美元，并为那些能够更好地整合教室的地区提供经济激励。
该方法将调整为学生提供不同服务程度的资金以及他们在普通教育环境中花费的时间。 但民主党和教师工会驳回了它，称这太麻烦了。