编译 陆雨阳 (版权所有，转载必究)
学生犯错就要接受处罚，这好像是普罗大众都应该知道的常识。然而，一味的处罚学生真的能帮助他们认识并且改正错误吗？许多学校领导人对此表示无法认同。可是不处罚又该怎样告诫学生不再犯错呢？
离婚事件调解人和教育家尼古拉斯·布莱德福德（Nicholas Bradford）认为治愈疗法（restorative practice）才是帮助问题学生改正错误的有效管道。这个方法要求师生双方都做出努力，努力通过沟通让学生认识到自己的错误。
在2015年，普吉湾只有一所学校在实行「治愈疗法」来纠正学生的不良行为。现如今，该方法已经被近一半的该区域学校借鉴实行。肯特米克中学（Meeker Middle School）就是实施这一方法的学校之一。
「曾经我们都没有为教育问题孩子真正花费心力」米克中学的校长沙能·奈什（Shannon Nash）说，自从她上任后，学生受罚率达到了前所未有的高度。
之前，米克中学应对学生犯错的标准措施为留校停课：犯错的学生不能上课，但必须待在学校进行全天的自习。这让他们被朋友们孤立，也无法真正的认识自己的错误。
「这样做并不能帮助学生认识到错误，他们只会利用自习时间弥补未完成的作业。」米克中学教导处主任索尔·皮特森（Saul Peterson）说，「我认为这样的处罚毫无意义。」
与此同时，校长奈什的丈夫在附近的米尔溪中学任教，他听了布莱德福德关于「治愈疗法」的演讲后将这一方法告诉了妻子。
而自从奈什开始在学校实施师生沟通解决问题的教育方法后，师生问题得到了改善，学生也真正认识到了自己的错误所在。
米克中学这一成功案例经口口相传后，普吉湾的学校都开始关注「治愈疗法」教育方法。
在2015年，高线区（highline）的big picture高中使用该方法进行师生沟通，解决了毒品，打架和学生不服从等问题，得到了阶段性的成效。因此，高线区其它学校也陆续进行了教育改革，放弃传统的惩罚措施，对问题学生进行沟通理解错误的教育。而这个方法其实起源于监狱，让受害人和罪犯双方面对面沟通，理解对方来进行更好的治疗。这一方法在青少年犯罪案件中尤其受欢迎。不过，这也是极具争议的，因为有人认为该方法太过柔和，实施起来也困难重重。
现在，至少肯特（kent），联邦路（federal way）和兰顿（renton）这三个区域的学校在使用这一教学方法。
「我们启用这个方法因为法律规定，」兰顿教育局局长罗纳德·马翰（Ronald Mahan） 说，他所指的是去年春天颁布的一条法律：所有被惩罚的孩子也要和同学们一样保持课程进度。
但就目前来看，这一教学改革只能缓慢进行。因为这个新方法需要老师们认识到他们自己在冲突中扮演的重要角色，他们也许会觉得与不尊重自己的学生交谈非常困难。
「我发现有些老师之所以对这个方法感兴趣，是因为这让他们在惩罚学生后又可以和学生建立起良好的师生关系，而非就此产生隔阂，」他说，「只有在保持良好师生关系的前提下，我们才能寄希望于更好的将来。」布莱德福德认为学校最主要的目的是帮助学生建立起良好的社会关系。